与孩子们的第一次见面——羞怯背后的小期待
本项目是针对留守儿童群体进行的创新舞蹈课堂探索。重庆大学艺术学院将试点学校确定在重庆市璧山区三合小学，而后与校方协商进行实地调研。
重庆市璧山区三合小学
璧山区三合小学位于二郎山下，梅江河畔，属于乡镇地带，学校大多数学生为留守儿童。
（学校大门）
（学校操场）
2019年5月28日，项目团队前往璧山区三合小学进行场地确认、教学设施考察及教学对象的初步了解及分析。
在交流过程中，孩子们的一些回答很让人揪心，使得我们更坚定了“阳光下飞舞”——基于改善重庆地区留守儿童艺术文化生活的创新舞蹈课堂探究活动的实施和推广。
Q
爸爸妈妈多久回来一次呢？
A1
半年回来一次
A2
我爸爸过年的时候回来，我妈妈永远都不回来了……
Q
平时有困难的时候都找谁帮忙呢？
A1
我妈妈告诉我们要独立懂事一点，所以我一般都不说……
A2
我一般都是自己解决的，我怕婆婆担心
Q
平时想爸爸妈妈吗？
A1
（羞涩含蓄地点头）
Q
长大以后想做什么？
我想当宇航员，想带妈妈一起上月球
A1
我想当保洁员，让身边的环境都变干净
A2
我想当警察，长大以后打坏人
与孩子们交流
在与孩子们交流后，我们发现这些孩子对父母长期无法陪伴在身边的情况表现得格外懂事，但还是能感受到他们因亲情部分的缺失进而影响到内心情感的不完整。
其次，我们在调研过程中了解到，这些孩子们接受的艺术教育是不足够的，其身心问题难以通过艺术教育的创造力开发而获得改善。
根据此次调研情况，我们整理了学生信息并建立档案进行分析，且初步制定了教学计划，分为以下5个部分：
01
身体素质的训练
通过游戏的方式认知、运用身体，初步解放肢体，提高身体素质、进一步培养用肢体表达的意识。
02
情绪的表达
在塑造元素形象的基础上增添情绪的表达，通过让孩子们表达不同的情绪，培养他们敢于表达内心真实情感的意识。
03
亲情的思考
结合绘画和舞动的形式，在创作过程中，引导学生正确思考和理解亲情。
04
自发性编创舞蹈
首先引导学生用肢体塑造出不同的形象，其次结合情绪和力效将静止的造型运动起来，最后将动态动作组合成自创的舞蹈片段，以此锻炼学生的创造力。
05
结合传统文化与创意舞动
结合中国优秀传统文化，引导学生自编自导用小舞剧的形式演绎成语故事，让学生在耳濡目染中塑造良好品格。
（文中涉及学校及学生信息均已获得校方及学生本人公布许可）
